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AG真人游戏 学语文,就是学说话(二)

原标题:学语文,就是学说话(二)

如果语文老师都搞不清楚语文是什么?又怎能教好语文,让学生喜欢语文呢?

前段时间与大学同学(同为语文老师)谈及课堂目标。他问到现在设计课堂目标还是按照“三维”目标(知识、方法、情感价值观)来设计吗?语文的核心素养是什么?怎样将课堂教学与语文的核心素养结合在一起。

语文作为一门课程,始于在二十世纪三十年代后期,叶圣陶、夏丏尊二人提出将“国语”和“国文”合二为一,改称“语文”,后因日本侵华战争爆发,计划被迫搁浅。

面对大学同学的询问,我没有认真作答,甚至戏言说,“你怎么学的语文,就怎么教给学生”!

这一观点,就很好的回答了“学语文有什么用”的问题。相比“听、说、读、写”的语言运用与表达层面的要求,“大语文”观也好,核心素养也罢。都对语文课提出了更高的要求,更加注重自身人格和人文的修养。

但是对于别人谈论相对专业的问题,不是你熟知的领域的话题,你听不懂AG真人游戏,无法跟他对话。不是因为你不懂的高中就掌握了的语法规则AG真人游戏,而是你没有与之对应的内容。

至于关于语文是什么AG真人游戏,学语文有什么用,没有仔细的思考。就像上述所说的语文,可以理解为作为中小学课程的语文,也可以理解为“大语文”观下的语文,或者将语文的归宿靠向了文学、文艺等人文关怀。

其实,我是不敢正面回答。关于语文,从上小学接触语文课本到现在,一晃二十四五年了,我的生活、学习、工作,都没有离开过语文。上学时,学语文;工作后,教语文;生活中,也在追求有语文味的生活。

毕竟语法规则是技术层面的事,但凡技术的问题,都是熟能生巧的问题。一旦长时间不用,都会生疏,甚至忘记。好在,我们生活环境,还在汉语为载体的文化环境中,所以,简单的交流自然不是问题。

“大语文”观与当前提出的语文核心素养不谋而合。

新中国成立以后,叶圣陶又一次提议改革“语文”科。这一提议得到采纳,随后推向全国。从此,语文便成了中小学教育中的主要课程。

所以说,学语文就是学说话,仅是说,语文可以教会你科学的说、文艺的说,甚至是哲学的说。至于说的内容,说的水平,则需要借助语文教给你的阅读方法,长期、广泛、深入的阅读,阅读书籍、阅读人生。

摘要:学语文就是学说话,至少可以教会你科学的说、文艺的说,甚至是哲学的说。至于说的内容,说的水平,则需要借助语文教给你的阅读方法,长期、广泛、深入的阅读,阅读书籍、阅读人生。 展开全文

但是大学同学的问题,又引起了我对这个问题的思考。

人,是靠经验和价值观活着的。除了生活经历得来的直接经验,更多是来自古今中外的经典文章。读懂这些文章,内化其中的观点,也就能不断丰富完善自己的经验及价值观了。这就是积累经验,树立正确的价值观与语文课的关系。

就高中语文而言,《新课标》指出语文核心素养有四个维度,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

当然,语文课无法囊括所有经典作品,只能教会学生读的方法。学会了这些方法,就可以阅读更多的文章。再说,即便读懂了语文课本所有的选文,也将其蕴含的思想情感价值观内化于心了,也还不能很好表达思想见解,还需要独学一家或博采众长之后,建构自己的思想体系。

“语文”包括口头语言和书面语言两个方面:口头的谓之“语”,书面的谓之“文”;口头的包括听和说,书面的包括读和写。这一界定,是将“语文”作为语言学科来看待了,基本上围绕“听、说、读、写”来开展教学。尽管现在的语文课,已经纠正了长期遗留下来的书面语和口头语分家的弊病(主要指的是书面语和普通话,方言与书面语差距暂且不论),但是与同样为语言学科的英语相比,缺乏语言训练,过于注重读写的弊病依然存在。

“大语文”观认为:语文教育,是以人获得更好的身心发展为基点的,因此,语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。

惭愧的是,两年过去了,我没有继续就这些问题进行深入的思考,不了了之了。

要说明的是,“听、说、读、写”,即语言的建构与运用,仍然是语文课的基础。首先得让学生积累足够的语汇量,并且熟练的掌握语法规则,以及不同文体特殊的语用规则,这样才能读得懂古今中外不同题材的文章。这个语文基本功打扎实了,阅读理解(接受信息)的能力提高,才能更好的表达观点。

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